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Desde nuestro Centro, venimos realizando sistemáticamente, actividades propias sobre el fomento de hábitos lectores, desde la Etapa de Educación Infantil. Programamos diferentes actividades, según niveles, para conseguir   que desde edades tempranas los niños/as adquieran interés por la lectura. Ya desde la etapa de Ed. Infantil, existe la Biblioteca de aula para que, aparte de su utilización en clase, los niños/as, puedan llevarse a casa cuentos para que los lean ellos o bien con sus padres. Recomendamos, que aparte de la tarea diaria que llevan a casa los alumnos de Primaria, dediquen unos minutos para la lectura de textos que ellos prefieran leer. De esta manera intentamos conseguir que la lectura les sea amena y que en sus ratos de ocio dediquen parte del tiempo a leer. Para ello poseemos una biblioteca de centro con unos horarios fijos de préstamo de libros, administrada por un profesor del colegio.
            Por otra parte, en el Centro, venimos desarrollando desde hace quince años un seguimiento sobre el nivel de compresión lectora del alumnado. Forma parte de un programa que realizamos en 5º de Ed. Primaria. Observamos que año tras año la competencia lectora va aumentando dado que, al pasar la misma prueba cada curso, los errores van disminuyendo.
            Todo este trabajo de años, se consolidó en el plan de fomento a la lectura y desarrollo de la comprensión verbal, elaborado en el curso 2004-2005.  Dicho plan consta:

I. OBJETIVOS GENERALES.

    Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura.
    • Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
    • Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.
    • Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.
    • Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.

II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. (reducidos)

EDUCACIÓN INFANTIL.

-  Inculcar al alumno/a un interés por la lectura desde edades muy tempranas.
-  Conseguir que la lectura sea para el alumno/a un elemento de disfrute personal
-  Ofrecer al alumnado actividades de prelectura y lectura, bajo un prisma lúdico.
-  Responsabilizar al alumnado de infantil del cuidado y manejo de soportes lectores        (cuentos, fichas, letras en distintos formatos, etc..)
-  Ofrecer la posibilidad de manipular en la Biblioteca de Centro y de aula diferentes impresiones en distintos formatos.
-  Utilizar las nuevas tecnologías como medio de acercamiento a las actividades de prelectura y lectura.
-  Paliar las posibles dificultades de aprendizaje mediante Programas de Prevención de Dificultades en Lectoescritura

EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA.

-  Interiorizar en el alumno/a las ventajas de ser un buen lector.
- Sensibilizar al alumnado de la importancia de leer para aprender, para cultivar la expresión oral y escrita, para sentir y para desarrollar el pensamiento crítico.
-  Conseguir unos hábitos lectores adecuados para cada edad.
- Reforzar a aquellos alumnos/as que presentan algún tipo de problema en la Exactitud Lectora, Ritmo Lector, Velocidad Lectora y/o Comprensión Lectora.
-  Responsabilizar al alumnado del adecuado uso del material de la lectura tanto en el aula, como en la biblioteca, incluso en su casa.

ALUMNOS CON N.E.E.

- Conseguir paliar las dificultades de este alumnado, mediante Programas específicos, preventivos y/o de recuperación.
-  Adecuar las respuesta educativas necesarias a las necesidades específicas de este alumnado, con la actuación de los profesionales de Apoyo en Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Educación Compensatoria y Refuerzo Educativo.
-  Incidir en los aspectos donde más falla este alumnado, como son la Exactitud Lectora, Ritmo y Velocidad Lectora, Comprensión Lectora para conseguir que , individualmente, consigan según los objetivos propuestos el mayor índice posible de lectura Eficaz.
-  Optimizar recursos materiales y personales para un correcto aprendizaje de la lectura de estos alumnos/as.
  -  Incentivar la lectura personal en sus tiempos de ocio.
  - Utilización del uso de nuevas tecnologías para el aprendizaje de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.
-  Recuperar los problemas de articulación y pronunciación de los alumnos/as que reciben Logopedia, para facilitarles una Exactitud Lectora que les lleve a una mejora del proceso lector, y a adquirir así un gusto por la lectura.
 -  Inculcar a los alumnos/as que la lectura es el mejor vehículo de aprendizaje.
 -  Facilidades de acceso para alumnos/as con discapacidad motórica.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

- Conseguir el mantenimiento óptimo de la Biblioteca del Centro con mobiliario y materiales nuevos.
- Responsabilizar al encargado de Biblioteca del servicio de préstamo de libros.
- Ambientación de diferentes espacios para lectura, dramatización, guiñol.

- Implicación del Centro  y las familias en las numerosas actividades que se programan a lo largo del año por parte de variadas instituciones: visitas a Bibliotecas, cuentacuentos, elaboración de periódico, proyecto Quijote....

- Que las familias se responsabilicen de que los niños lean un rato diario; en cada nivel lo que se les recomiende desde el Centro.

- Funcionamiento de la Escuela de Padres, donde se tratan temas de competencia lectora, fomento del hábito lector, ambiente de lectura y estudio, etc...

III. EVALUACIÓN.
Para realizar la evaluación parcial y final de la aplicación del Plan en cada curso escolar, tendremos que valorar la consecución de los objetivos que nos hemos propuesto a través de las actividades diseñadas para cada uno de esos objetivos. Realizaremos una plantilla con todas las actividades y será valorada por los diferentes sectores de la comunidad educativa.. Esta valoración sirve al Coordinador del Plan para, juntamente con las aportaciones de los Equipos de Ciclo, elaborar el Informe de Evaluación Final que forma parte de la Memoria final del centro.